Αναζήτηση αυτού του ιστολογίου

Πέμπτη, 29 Σεπτεμβρίου 2011

4 Οκτωβρίου - Ημέρα των ζώων . Τα δικαιώματα των ζώων .

Ζήση Ανθή : Διακήρυξη το δικαιωμάτων των ζώων , φωτογραφικό υλικό  και  δραστηριότητες για το νηπιαγωγείο .


Διακήρυξη των δικαιωμάτων των ζώων .


Άρθρο 1
Όλα τα ζώα γεννιούνται με ίσα δικαιώματα στη ζωή και στη δυνατότητα ύπαρξης.


‘Άρθρο 2
Ο άνθρωπος οφείλει να σέβεται τη ζωή κάθε ζώου. Ο άνθρωπος ανήκει στο ζωικό βασίλειο και δεν μπορεί να εξοντώνει ή να εκμεταλλεύεται τα άλλα είδη του ζωικού βασιλείου. Αντίθετα, οφείλει να χρησιμοποιεί τις γνώσεις για το καλό των ζώων. Κάθε ζώο δικαιούται φροντίδας, προσοχής και προστασίας από τον άνθρωπο.


Άρθρο 3
Κανένα ζώο δεν πρέπει να υποβάλλεται σε κακομεταχείριση ή απάνθρωπη συμπεριφορά. Αν η θανάτωση ενός ζώου θεωρηθεί υποχρεωτική πρέπει να γίνεις στιγμιαία, ανώδυνα και χωρίς καμιά πρόκληση αγωνίας του ζώου.


‘Άρθρο 4
Κάθε ζώο δικαιούται να ζήσει στο φυσικό του χώρο (γη, θάλασσα, αέρας) και να αναπαράγεται σύμφωνα με τους φυσικούς νόμους. Η στέρηση ελευθερίας του ζώου ακόμη κι αν γίνεται για μορφωτικούς σκοπούς είναι αντίθετη προς τη διακήρυξη δικαιωμάτων αυτού.


‘Αρθρο 5
Κάθε ζώο που από παράδοση θεωρείται κατοικίδιο δικαιούται να ζήσει με το ρυθμό και τις συνθήκες ζωής και ελευθερίας που αντιστοιχούν στο είδος του. Η διαφοροποίηση αυτών των συνθηκών από τον άνθρωπο έχει σκοπούς κερδοσκοπικούς και είναι αντίθετη προς τη διακήρυξη.


‘Αρθρο 6
Κάθε ζώο που αποτελεί σύντροφο του ανθρώπου έχει δικαίωμα διάρκειας ζωής ανάλογης με τη φυσική του μακροβιότητα. Η εγκατάλειψη ενός ζώου θεωρείται πράξη απάνθρωπη και εξευτελιστική.


‘Αρθρο 7
Αναφορικά με τα ζώα που προσφέρουν τις υπηρεσίες τους στον άνθρωπο, η διάρκεια και η ένταση δουλειάς πρέπει να είναι σε λογικά πλαίσια, η διατροφή τους ικανοποιητική και η ανάπαυσή τους υποχρεωτική.


‘Αρθρο 8
Οποιοσδήποτε πειραματισμός πάνω στα ζώα, ιατρικός, επιστημονικός, κ.λπ. αντιτίθεται προς τα δικαιώματα των ζώων, εφόσον προκαλεί πόνο σωματικό ή ψυχικό. Πρέπει να επιδιώκεται η αντικατάσταση του πειραματισμού πάνω στα ζώα, από άλλες υπάρχουσες τεχνικές.


‘Αρθρο 9
Τα ζώα που εκτρέφονται για τη διατροφή του ανθρώπου πρέπει να στεγάζονται, να τρέφονται, να μετακινούνται και να θανατώνονται χωρίς πρόκληση πόνου και αγωνίας.


‘Αρθρο 10
Απαγορεύεται η εκμετάλλευση των ζώων για τη διασκέδαση των ανθρώπων. Η έκθεση ζώου και τα θεάματα που χρησιμοποιούν ζώα αποτελούν καταστρατήγηση της αξιοπρέπειας και του σεβασμού προς τη ζωή του ζώου.


‘Αρθρο 11
Κάθε πράξη που χωρίς λόγο προκαλεί θάνατο ζώου είναι βιοκτονία, είναι έγκλημα απέναντι στη ζωή.


‘Αρθρο 12
Κάθε πράξη που προκαλεί θάνατο μεγάλου αριθμού άγριων ζώων αποτελεί γενοκτονία, έγκλημα απέναντι στο είδος. Η μόλυνση και οποιαδήποτε καταστροφή του φυσικού μας περιβάλλοντος οδηγούν στη γενοκτονία.


‘Αρθρο 13
Σεβασμός επιβάλλεται ακόμη και στο νεκρό ζώο. Κάθε σκηνή βίας στην τηλεόραση και το σινεμά, με θύματα ζώα πρέπει να απαγορευτεί και μόνο οι σκηνές που έχουν σκοπό να ενημερώσουν για τα δικαιώματα των ζώων οφείλουν να προβάλλονται


‘Αρθρο 14
Οι οργανισμοί προστασίας και προάσπισης των ζώων πρέπει να αντιπροσωπεύονται από κάθε κυβέρνηση. Τα δικαιώματα του ζώου πρέπει να κατοχυρωθούν απ’ τους νόμους, όπως ακριβώς και τα δικαιώματα του ανθρώπου.


Διεθνής Ένωση των Δικαιωμάτων των ζώων , Παρίσι 1978 .

Τα νήπια μπορούν ζωγραφίσουν τα δικαιώματα των ζώων και να κάνουμε ένα βιβλιαράκι με τις ζωγραφιές τους . 
















Μπορούν επίσης να δημιουργήσουν  αφίσες με τα δικαιώματα τους .



Τρίτη, 27 Σεπτεμβρίου 2011

Έργα τέχνης με τους αγαπημένους μας παππούδες και γιαγιάδες

Ζήση Ανθή : Προσέγγιση έργων τέχνης ,  ιδέες και δραστηριότητες για το νηπιαγωγείο .


Ο παππούς και η γιαγιά σε πίνακες ζωγραφικής – Διαθεματική προσέγγιση έργων τέχνης στο νηπιαγωγείο


Η 1η Οκτώβρη , η ημέρα αφιερωμένη στην τρίτη ηλικία , πλησιάζει  και είναι λογικό μια τέτοια μέρα να την αφιερώσουμε κι εμείς στους αγαπημένους μας παππούδες και γιαγιάδες .
Με τους αγαπημένους μας παππούδες και γιαγιάδες ασχολήθηκαν πολλοί έλληνες , αλλά και ξένοι ζωγράφοι . Ανάμεσα στους Έλληνες ζωγράφους που με τα έργα τους αγκάλιασαν τους ηλικιωμένους είναι ο Γιώργος Ιακωβίδης και ο Νίκος Γύζης .



Πού μπορούμε να βρούμε πίνακες ζωγραφικής με τον παππού και τη γιαγιά ; Τα νήπια λένε να ψάξουμε στα βιβλία . Κάποια άλλα λένε να ψάξουμε στο internet . Αναζητούμε έργα τέχνης στο διαδίκτυο και αποθηκεύουμε αυτούς που αρέσουν  στα μικρά παιδιά . Στη συνέχεια τους εκτυπώνουμε , για να τους επεξεργαστούμε .( ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η/Υ)


Στη συνέχεια , αφού τοποθετήσουμε τους εκτυπωμένους πίνακες ζωγραφικής στον πίνακα συζήτησης της παρεούλας  , τα νήπια έχουν τη δυνατότητα να τους παρατηρήσουν , να εντοπίσουν ομοιότητες ή διαφορές και να τους περιγράψουν . (ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ)


Η νηπιαγωγός ρωτά τα μικρά παιδιά , δίνοντάς του τη δυνατότητα να εκφραστούν .  Ποια χρώματα χρησιμοποίησε ο κάθε ζωγράφος ; Ποια χρώματα κυριαρχούν  περισσότερο στα έργα τέχνης ;  Ποια χρώματα χρησιμοποίησε για τα πρόσωπα των έργων και ποια για το φόντο ; Πώς νομίζετε ότι αισθανόταν όταν ζωγράφιζε αυτό τον πίνακα ; Ποια είναι η έκφραση των προσώπων στους πίνακες ζωγραφικής ; Πώς πιστεύετε ότι νιώθει η γιαγιά ή ο παππούς σε κάθε πίνακα ; Ποιος ο ρόλος τους ; Πώς αισθάνεστε  εσείς βλέποντας τον κάθε πίνακα ; Ποιος πίνακας σας αρέσει περισσότερο ; Με ποια κριτήρια επιλέξατε  αυτό τον πίνακα ; Σας άρεσαν τα χρώματα ή κάτι άλλο ; Σε ποιους πίνακες βλέπεις εγγονάκια – μικρά παιδιά  μέσα στα έργα τέχνης ; Τι κάνουν ; Υπάρχουν ομοιότητες ανάμεσα στα έργα τέχνης ; Ποιες είναι αυτές ; Μπορείτε να περιγράψετε με κάθε λεπτομέρεια τους πίνακες ; (Σ’ αυτή την περίπτωση μπορούμε να επιλέξουμε λίγους πίνακες ζωγραφικής , όπου η κάθε ομάδα θα παρατηρήσει λεπτομερειακά το έργο τέχνης και θα παρουσιάσει το έργο στην υπόλοιπη ομάδα των παιδιών . Αν αυτό δεν είναι εφικτό , γιατί είναι αρχή της χρονιάς και τα νήπια δυσκολεύονται να συνεργαστούν και να δουλέψουν ομαδικά , μπορούμε να επιλέξουμε ένα πίνακα και να ζητήσουμε από το κάθε παιδί να προσθέσει ένα λιθαράκι , μια προτασούλα για την περιγραφή του πίνακα .



Τα νήπια μαθαίνουν λέξεις που έχουν σχέση με τους ηλικιωμένους , όπως γηροκομείο , Κ.Α.Π.Η ,  εμπλουτίζοντας έτσι το λεξιλόγιό τους . Επίσης μαθαίνουν λέξεις που έχουν σχέση με τους ηλικιωμένους και τα εγγόνια τους , όπως ταχταρίσματα , πρωτοβαδίσματα  και παίζουμε διάφορα λεκτικά παιχνιδάκια , όπως έπαιζαν οι παππούδες και οι γιαγιάδες με τα εγγονάκια τους τα παλιότερα χρόνια .




Εκφράζουν τα συναισθήματά τους για το κάθε  έργο τέχνης , κλείνουν τα ματάκια τους κι ονειρεύονται πως θα ήταν αν μπορούσαν να μπουν μέσα στον πίνακα   … Στη συνέχεια μας περιγράφουν το ρόλο που θα ήθελαν να διαδραματίσουν στον πίνακα και τι θα ήθελαν να κάνουν .(Αυτό μπορούμε να το δραματοποιήσουμε , χρησιμοποιώντας υλικά από τη γωνιά της μεταμφίεσης  .)  Τα μικρά παιδιά έχουν απίστευτη φαντασία … ας την τροφοδοτήσουμε !


Τα νήπια βλέποντας τους πίνακες μπορούν να μιλήσουν για τους δικούς τους παππούδες και γιαγιάδες , να μας πουν τα ονόματά τους , αν μένουν κοντά τους ή μακριά από αυτούς , αν τους διαβάζουν ή τους λένε παραμύθια και να μας πουν γενικά αν έχουν  παρόμοιες εμπειρίες με αυτές που βλέπουν στους πίνακες ζωγραφικής . Επίσης , μπορούν να περιγράψουν μια επίσκεψη στη γιαγιά τους και τα συναισθήματα που νιώθουν τα ίδια , αλλά και αυτά που εισπράττουν από τη γιαγιά .



Μπορούν να εμπνευστούν από ένα πίνακα και να φτιάξουν  ένα παραμυθάκι που θα το εικονογραφήσουν τα ίδια και θα το εκτυπώσουμε , για να το χαρίσουμε στον παππού ή τη γιαγιά μας με απέραντη  αγάπη κι ευγνωμοσύνη για όσα κάνουν για μας !


Μπορούν να εμπνευστούν από τους πίνακες και να φτιάξουν για όποιον επιθυμούν   μικρά ποιηματάκια – αινιγματάκια.
Στης γιαγιάς την αγκαλιά ,
νιώθω ασφάλεια , παιδιά !
Βρες μου τον πίνακα που σου ζητώ
και μίλησέ μου για αυτό !


Η γιαγιά μου η καλή
με κρατάει γελαστή !
Είμαι η αγαπημένη της γιαγιάς , 
διόλου αυτό μην το ξεχνάς !
Ένα αχλάδι εγώ κρατώ ,
τα κεράσια τ’ αγαπώ !
Ποια φρούτα άλλα βλέπεις εκεί
και πώς είναι ντυμένη η γιαγιά αυτή ;


Δυο κορίτσια  με τη γιαγιά ,
παίζουν παιχνίδια όλο χαρά !
Τα χεράκια τους κρατούν
και  γύρω – γύρω όλο γυρνούν .
Ποιο παιχνίδι λέτε να παίζουν , παιδιά ;


Η γιαγιά όλο χαρά την κρατά
κι αυτή παίζει κου-κου  τζα με τη μαμά !
Μάντεψε για ποιον πίνακα τώρα μιλώ
και μίλησέ μου για αυτόν  !


Ένας γέρος στον καφενέ ,
μαγκούρα κρατάει , φοράει μπερέ .
Ψάξε και βρες τον παππούλη αυτό  
και μίλησέ μου τώρα γι ‘ αυτό !


Πλάι στο τζάκι , στη ζεστασιά ,
 γλυκά παραμύθια διαβάζει η γιαγιά .
Γύρω τα εγγόνια με χαρά την κοιτούν  ,
τη χριστουγεννιάτικη ιστορία με χαρά ακούν .
Βρες μου τον πίνακα που σου ζητώ
και μίλησέ μου για αυτό !


Επίσης τα νήπια παρατηρούν τους πίνακες και απαντούν σε ερωτήσεις , όπως : Μπορείς να μετρήσεις πόσα εγγονάκια έχει ο κάθε πίνακας ; Πόσα από αυτά είναι βρέφη  και πόσα μεγαλύτερα  ; Μπορείς να μετρήσεις πόσα παιδάκια είναι στην αγκαλιά του παππού τους ή της γιαγιάς τους ; Σε πόσους πίνακες οι γιαγιάδες διαβάζουν παραμυθάκια στα εγγονάκια τους ;  Σε πόσα έργα τέχνης υπάρχουν ζώα; Μπορείς να τα μετρήσεις ; (ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ )


Τα νήπια , παρατηρώντας τους πίνακες ζωγραφικής παλαιότερων εποχών , μπορούν να μάθουν για τον τρόπο που ντυνόταν οι άνθρωπο σε παλαιότερες εποχές  και τις συνήθειές τους , όπως το να φορούν οι γιαγιάδες μαντίλια και σκουρόχρωμα μακριά φουστάνια .  (ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ – ΙΣΤΟΡΙΑ ).


Επιπλέον , μπορούμε να μιλήσουμε για το σημαντικό ρόλο των παππούδων και των γιαγιάδων στην ανατροφή των παιδιών , καθώς οι περισσότεροι γονείς εργάζονται και τα παιδιά μένουν μαζί με τους παππούδες . Ποιος ο ρόλος τους σήμερα και ποιος στο παρελθόν ;  (ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ – ΙΣΤΟΡΙΑ ).



Επιπλέον , τα νήπια μπορούν να ζωγραφίσουν ατομικά ή ομαδικά κάποιο έργο τέχνης , που τους έκανε ιδιαίτερη εντύπωση .


Είναι πολύ ωραίο να δίνουμε τη δυνατότητα στα νήπια να εκφραστούν με πολλούς τρόπους και χάρη στα έργα τέχνης μπορούμε να μάθουμε πολλά και να εκφραστούμε με ποικίλους τρόπους .

Πηγές :